Conferencia de Gustavo

Conferencia de Gustavo:

Una escuela activa para una sociedad sedentaria. Las últimas cifras dicen que hay que hacer al menos una hora de actividad física diaria. Anteriormente se decía que había que hacer 3 horas en semana. Sin embargo reducen las horas de Educación Física.

-          La consejería en Enero saca una convocatoria de proyectos de innovación todos los años.

-          Sesiones cardiosaludables. (Franja cardiosaludable de cada uno de mis alumnos).

-          Influencia extraescolar (familias, entorno…)

Para conocer la salud de nuestros niños podemos realizar los siguientes test:

-          Cuestionarios:

o   KIDMED

o   PAQ-AF

o   Hábitos sedentarios

o   Consumo de sustancias tóxicas

-          Antropometría:

o   Impedancia

o   IMC

o   Índice cintura – cadera

o   Presión arterial

-          Test Físicos:

o   Flexión de tronco

o   Dinamometría manual

o   5 x 10m

o   Course – Navette

o   Detente horizontal

Definimos los perfiles de riesgo como:

-          IMC

-          Vo2 Max

-          Alimentación

-          Tabaquismo (Padre, madre, hermano o él mismo fuma)

-          Presión arterial

Programa de intervención:

-          Competencias básicas

-          WEB

-          Unidades didácticas

-          Blogs

-          Pulsómetros

-          Reuniones e informes a las familias

Página web:  www.escuelactiva.es (resultados colgados)

-          Mirar encarecidamente blogs asociados.

-          “Nuevas formas de divertirse” UD de interés.

-          Consejo: Que no aparezca el nombre del niño en el blog, (Iniciales por ejemplo).

Página web: http://efsanjosepalenciana.jimdo.com/quinto/apuntes

-          UD cómo utilizar un gimnasio

-          Documental super size me

-          Blog con moderación de comentarios

-          Mejora la caligrafía de los alumnos la utilización del blog

Muy importante presentar hojas de evaluación a los niños y a los padres.

-          Hoja de cálculo para evaluar (no deja lugar a dudas).

Hoja de registro de la actuación del profesor

Enseñanza y aprendizaje                       Antonio López Galera 75111855-L

Hacer hoja de registro sobre la actuación del profesor:

En caso de que la respuesta al ítem sea afirmativa valorar dentro del recuadro del 1 al 5 en el grado que lo hace:

Cuestiones	SI	NO
El profesor trata con respeto a sus alumnos El profesor se interesa por las dudas del alumno Organiza la clase en función del tipo de tarea Organiza la clase en función del espacio Organiza la clase en función del tiempo La información inicial de la tarea es correcta y completa Da conocimiento de resultados durante el calentamiento Da conocimiento de ejecución durante el calentamiento Da conocimiento de resultados durante la parte principal Da conocimiento de ejecución durante la parte principal Da conocimiento de resultados durante la vuelta a la calma Da conocimiento de ejecución durante la vuelta a la calma Da feddback de tipo específico e individual Da feddback de tipo específico y colectivo Da feddback de tipo afectivo e individual Da feddback de tipo afectivo y colectivo Da feddback de tipo específico e individual Da feddback de tipo específico y colectivo Hace que todo el mundo esté implicado en la tarea Adapta la sesión a los alumnos con necesidades especiales Establece unas normas a respetar durante la sesión Muestra entusiasmo durante las clases Tiene preparadas variantes o alternativas en el caso de necesitarlas

Sesión 4 Portfolio

Sesión 4.- Luis Ruiz Rodríguez: Innovación docente e investigación educativa en Educación Física

¿Cómo plantear una investigación?? (Diseño).

Partimos de ideas previas antes de la investigación que nos ubican y delimitan nuestro proyecto (no puedes decir que una pelota es grande, si no has comparado con una más pequeña).

Investigar es generar conocimiento, el observar y describir la pelota no nos hace investigadores; nos hace descriptores. Al querer conocer más sobre esa pelota nos convierte en investigadores.

La primera estrategia puede ser compararlas; estamos introduciendo una estrategia.

Investigar: es realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia (DRAE). Investigar como decimos es generar conocimiento y requiere un proceso sistemático.

Por ejemplo: Newton no descubrió la gravedad cuando se le cayó la manzana, fue en el instante que se pregunta el ¿por qué?. Y comienza a realizar experimentos para descubrir que fenómeno ocurre.

En educación, a través de modelos (paradigmas):

-                     Positivista.

-                     Interpretativo.

-                     Socio-crítico.

Si queremos valorar un programa de intervención en la escuela para una disminución de la obesidad en la escuela. Estoy intentando conocer una verdad para incidir en ella, es la contextualización del paradigma sociocrítico.

- Nosotros nos centraremos en el modelo positivista o experimental:

-           Problema de investigación (Definición y acotadura). 

Ejem: ¿Podemos asociar el rendimiento deportivo en la E.F. con el índice de obesidad?

            ¿Puede la E.F. mejorar la autoestima y competencias físicas de los niños con obesidad?

-           (Antecedentes o conocimientos previos)

-           Hipótesis/Objetivos (Realizarla en forma de pregunta).

-           Metodología/Diseño:

o   Que información – VARIABLES/DATOS.

o   Dónde obtener información – MUESTRA/CONTEXTO.

o   Cómo obtener información – INSTRUMENTOS/TÉCNICAS de recogida de datos.

o   Cómo analizar la información – INSTRUMENTOS/TÉCNICAS de análisis de datos.

-           Resultados.

-           Interpretación y conclusiones.

Si acotamos el problema de investigación lo suficiente como para que no se encuentren variables extrañas o condicionantes (contaminantes) y tener claras las variables VD y VI tenemos el 40% de la investigación resuelto.

- ¿Cómo selecciono la información?

Demostrar mediante la investigación que la hipótesis que manejábamos no es correcta, también es investigar, estamos descartando contenido científico.

Las variables extrañas las delimitamos gracias a la información previa, a la búsqueda bibliográfica, en el proyecto de actividad física  y obesidad, hay una variable extraña importante que es la alimentación.

La muestra es nuestro objeto de estudio al no poder utilizar a la población entera, y ésta debe ser representativa de la población respetando incluso porcentajes de sexo, y edades.

Lectura recomendada: Delimitación del campo didáctico de la Educación Física y de su actividad científica publicado por la Revista de currículum y formación de profesorado en 2007, autor Cipriano Romero Cerezo: http://www.ugr.es/~recfpro/rev112ART1.pdf

Sesión 3 Portfolio

Sesión 3                                                        Investigar en Educación Física

¿Qué es investigar en EF?

Investigar, explicado de forma general es: detectar un problema y tratar de darle solución mediante  la aplicación de un programa.

Hay diversas interpretaciones del término; según Cipriano Romero: “Manera planificada, cautelosa, sistemática y confiable de descubrir o incrementar el conocimiento propiciando el progreso social (construcción de la ciencia).”

¿Es lo mismo innovar e investigar?

Innovar:

-Procedimientos originales.

-Por importación o por ensayo error.

-Divulgación como propuestas didácticas o descripción de experiencias.

Investigación:

-Indagación sistemática.

-Fundamentación teórica, objetivos e hipótesis.

-Definición de variables, instrumentos de medida, detección de la muestra.

-Análisis e interpretación extrapolación de resultados.

-Validación de investigaciones previas, apertura de nuevas líneas de investigación.

Otro debate que se abre es:

¿Somos una ciencia social o una ciencia experimental?

Esto supone un gran dilema. Existe la metodología positivista o cuantitativa y la metodología interpretativa o cualitativa. Para llevar a cabo una investigación hay que tener en cuenta la formación y capacitación del profesorado.

Delval (2002, citado por Romero 2007) nos dice que: “cambiar los profesores es algo tremendamente difícil. Por una parte tienen sus hábitos de conducta y de enseñanza bien establecidos. Enseñan, sobre todo, como les enseñaron a ellos y cuando se tiene una cierta práctica resulta tremendamente difícil cambiar”.

¿Qué investigar?

Durante la investigación aparece la necesidad de descubrir, explicar, producir algo e innovar; un obstáculo de comprensión e intervención que necesita ser comprendida; por eso investigar es enfrentarse a los problemas (hechos que acontecen) y compararlos con la realidad mediante un programa sistemático para obtener conocimiento novedoso o refutar un conocimiento ya existente.

Pero para que una investigación tenga el rigor y se pueda plantear la metodología, lo primero que hay que hacer es “la identificación del problema y la identificación del conocimientos relacionado con este problema con el fin de enmarcarlo teórica y empíricamente. El segundo paso es la recogida de la información acerca de cómo otros investigadores han elaborado problemas similares. La revisión de la literatura es la fuente que suministra tal información” (Hernández Pina 1998, citado por Romero 2007).

- El Primer paso es identificar, valorar y formular el problema: sobre un área problemática.

Los principales temas que en la actualidad se tratan en investigaciones dentro del área de Educación Física son los relacionados con:

-Plan de Lectura, Deporte y EF.

-Actividades Extraescolares.

-Escuela Espacio de Paz.

-Enseñanza Bilingüe y EF.

-Escuelas Deportivas y Encuentros Educativos Escolares.

-Programas para el Desarrollo de Hábitos de Vida Saludables.

-Programas sobre Coeducación.

-Programas sobre Educación Ambiental.

-Otros temas: Nuevas tecnologías, materiales curriculares, competencias básicas, seguridad e higiene, etc.