martes, 22 de marzo de 2011

Charla en Cilos formativos

Charla en ciclos formativos

Existen dos tipos, de grado medio (técnico) y de grado superior (técnico superior):

-                     La finalidad es que adquieran conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permitan desempeñar un puesto de trabajo.
-                     Adquirir una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

Los contenidos se organizan en módulos; la duración del grado medio está entre 1300 y 2000 horas.

Módulos profesionales de primer curso:                                                                Horas

- Desplazamiento estancia y seguridad en el medio natural                                        6
- Conducción de grupos en bicicleta                                                                        4
- Conducción de grupos a caballos                                                                          4
- Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa                         3
- Fundamentos Biológicos salud y primeros auxilios                                                 5
- Actividades Físicas para personas con discapacidades                                          2
- Dinámica de grupos                                                                                              3
- El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía                                        1
- Formación y orientación laboral                                                                            2

Módulos profesionales de Segundo curso:

(Hay que ponerse en contacto con las empresas locales para relacionar el módulo con las salidas laborales, ya que si por ejemplo una empresa vende sobre todo las excursiones de río verde, podemos formar a nuestros alumnos en las actividades que se desarrollan en río verde y mejorar sus salidas profesionales)

Hay que tener conocimientos sobre caballo, salidas en bicicleta, acampada, primeros auxilios, cabuyería, escalada, espeleología…

-                     Proyecto integrado.- 60 horas
-                     Formación en centros de trabajo.- 380 horas

GRADO SUPERIOR

-                     Coordinador de actividades polideportivas.
-                     Iniciador de: atletismo, bádminton, baloncesto, balonmano, fútbol, natación, tenis y voleibol.
-                     Animador de actividades físico-deportivas.
-                     Organizador de actividades físico-deportivas

Los criterios para estar en un módulo es que pidas educación física; y las horas que te concedan pueden ser de ciclo formativo.

Charla de Palma Chillón

Propuestas de intervención en E. Física orientada a la Salud.                     Charla Palma Chillón.

1.- Educación física orientada a la salud.
2.- UN programa de intervención de E.F. orientada a la salud.

1.-
Hoy en día el factor Condición Física es más importante incluso que el de obesidad,. Un obeso con buena C.F. va a vivir más que un delgado con mala C.F.

-          La escuela es el lugar idóneo para desarrollar un programa de actividad física y salud, porque es obligatorio y estamos apoyados por la administración en el desarrollo de la salud; además el niño es el proyecto de futuro en salud.
-          Hay que partir a partir de las necesidades e intereses de los alumnos, porque ellos son los que lo viven en sus vidas.
-          La consecución de un objetivo, el aprender un gesto o hacer bien una acción en el deporte es la motivación que el alumno necesita en el día a día para que siga realizando actividad física; no hay que hablarle al niño de colesterol o adelgazar, sino involucrarlo en el proceso que consigue esos objetivos de forma inconsciente y motivante.
-          Inculcar hábitos que perduren en el futuro:
o   La tendencia americana es aumentar la exigencia de la actividad para aumentar la condición física (aumentando el número de sesiones, la intensidad de la sesión o la duración de la misma).
o   Anglosajona: motivar a los alumnos, darles instrumentos para desarrollar su condición física a largo plazo y por sus propios medios (efecto a largo plazo).
-          La tendencia ecléctica de EFpS: buscar la autonomía de nuestros alumnos de cara a su formación física.
-          Programas de intervención:
o    Devis y Peiró (1992) (1995) y Devis et al (1998, 2000)
o   Perez Samaniego
o   Chillon (2005)
o   Delgado (200…)
-          La aplicación de los contenidos de manera horizontal en todas las UD para trabajar contenidos de salud. (Por ejemplo en la carrera de orientación distribuir las pistas de maneras que recorran mucho más espacio para recoger cada una de las pistas).

Charla de Santiago Romero


Charla de Santiago Romero García                           El bilingüismo en Educación Física

Dentro de unos años, la iniciativa es que no haya ningún alumno que no sea bilingüe.

Existe el Plan de fomento del plurilingüismo en Andalucía. (Acuerdo del 22 de marzo del 2005 del Consejo de Gobierno).

Web: www.isabelperez.com  Es la web de referencia del bilingüismo en Andalucía. Con normativas, actividades, webs…

http://ulises.cepgranada.org/  (linguared) Encontramos en el banco de materiales grancantidad de UD bien realizadas y con explicación bilingüe.

La propuesta de Santiago es que del 30% máximo que se les puede hablar en inglés, él nos recomienda dar de las dos horas que tienen de EF, la primera en español y la segunda toda entera en inglés, incluso para hablar entre ellos. De esto se va a derivar una mayor complejidad en la evaluación.

Hoy en día los centros acogidos al bilingüismo, hay grupos bilingües (alumnos más responsables) y grupos no bilingües (alumnos más problemáticos y con menores competencias).

Los profesores bilingües tienen mayor prioridad a la hora de becas de formación en otros países sobre los profesores que no son bilingües.


Dentro de la clase de EF ¿cómo trabajar el bilingüismo?

Las fichas informativas por escrito son una ayuda a la hora de realizar las actividades ya que tenemos los ejercicios por escrito; si tenemos la posibilidad de tener una ayuda exterior de una profesora nativa, mejor; la corrección es importante.

La programación e incluso las fichas se realizan en español ya que en el caso de que el inspector venga a informarse de lo que estamos realizando, debe leerla en español, puede que no tenga ni idea de ingles.

En la evaluación del alumnado se evalúa la expresión y comunicación en inglés con el profesor (suficiencia); evaluamos competencia oral (lingüística).

www.Comenius-granada-haparanda-Istambul – FAMILIA.com


Currículum Integrado en la ESO.

Charla Encarnación de la Torre

Charla Encarnación de la Torre

-                     En cuanto al Alumnado:
Al comenzar el curso Encarna recomienda hacer un reconocimiento médico- deportivo, para descartar enfermedades cardiovasculares y afecciones varias para evitar muertes súbitas, o lesiones evitables. Sport lab realiza el reconocimiento médico de los alumnos de primero de la E.S.O. y en primero de Bachillerato.
La prueba consiste en: Historia clínica, Test de Harvard (subir un banco de 30 cm durante cinco minutos seguidos) (prueba de fuerza), vista, aparato locomotor, aparato circulatorio, antropometría e IMC.
Se informa a los padres, sobre la financiación y la necesidad de realizarlo.
-                     Problemas de salud en la actividad físico deportiva (Encarnación de la Torre) – buscar libro.
-                     Exploración de la espalda (desviaciones, gibas…).
-                     Control de pulsaciones. (Con carrera continua, etc). Seguimiento de personas con anomalías en las pulsaciones.
-                     En cuanto al profesorado:
Es recomendable contar con un seguro diferente al de responsabilidad civil, para estar colegiada y que un seguro responsable te respalde en caso de problemas.
El profesor debe estar preparado en cuanto a diversidad, normativa y salud.
-                     En cuanto a instalaciones:
La normativa nos dice que hay una orden del 24 de enero del 2003 (cómo se deben de construir las instalaciones deportivas, aparatos, material etc. La seguridad siempre es más importante que las medidas reglamentarias de los campos. Anexo 1 de 2003 nos dice lo que tiene que haber obligatorio en cada centro. (Manual de seguridad en los centros educativos – Junta de Andalucía “2002”; documentos de la delegación), (Uso y mantenimiento en centros educativos – Junta de Andalucía).
Hay que pedir las infraestructuras al ISE (Infraestructuras y Servicios Educativos “de la Consejería de Educación”).  (Construye, amplía y moderniza centros educativos de ámbito no universitario, dota a los centros de mobiliarios y material educativo y gestiona servicios complementarios).
-                     Con respecto a las instalaciones: hay que tener mucho cuidado con las instalaciones.  Hay que hacer un análisis previo y a final de curso, y meter las demandas de material e instalaciones en la memoria para meterlas en el plan de centro.
-                     Las canastas deben estar fijadas al suelo, debe tener un cono protector metálico y una colchoneta protectora.
-                     Las porterías deben estar fijadas al suelo y con el cono metálico.
-                     Analizar también si hay fuentes, si están limpias, si hay basura…
-                     Las espalderas deben tener anclajes metálicos, que sean de una sola pieza y que no estén pintadas.
-                     El material debe estar homologado por: la Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar; (normativas NIDE)
-                     En cuanto a la planificación:
-                     Todas las actividades deben estar metidas en el Plan de Centro, que estén aprobadas por el consejo escolar, si surgen nuevas actividades se hace un anexo y se mete en el Plan de Centro.
-                     Que haya una progresión de contenidos. Y una correcta atención a la diversidad.
-                     En la práctica diaría:
-                     Estructura lógica de la lesión.
-                     Correcta selección de los ejercicios.
-                     Progresión de intensidad.
-                     Correcta indumentaria del alumnado (sobre todo en tema de calzado).
-                     Emplear ayuda.